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　　嘉興梅花洲拓展培訓(xùn)師有哪些需要提升地方

　　上學(xué)有老師，學(xué)車有教練。拓展訓(xùn)練也是需要拓展培訓(xùn)講師。古話說(shuō)“門(mén)門(mén)通不如一門(mén)精”更何況是做拓展訓(xùn)練的講師，然而拓展培訓(xùn)師也分三六九等，想讓自己變得更加優(yōu)秀我們先來(lái)看看都有哪些因素造成的，這樣知己之弊才能變得更精，那么造成這些培訓(xùn)師不同級(jí)別的原因主要原因是什么：

　　A：拓展培訓(xùn)講師從業(yè)者良莠不齊

　　拓展培訓(xùn)師，實(shí)際上是教練的角色，之所以很多人不愿意被稱呼為教練，是因?yàn)橥卣剐袠I(yè)內(nèi)良莠不齊：退伍軍人、能說(shuō)會(huì)道者、夸夸其談?wù)摺⒖刂朴麖?qiáng)而無(wú)多少能力者;而又有很多人從意識(shí)中認(rèn)為：教練無(wú)論如何也不如培訓(xùn)講師職業(yè)神圣而崇高，其實(shí)大多數(shù)國(guó)家的恰恰相反，只有具備培訓(xùn)師資格者方能從事教練職業(yè)，作為一名拓展培訓(xùn)師是基于有一定作為培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)的，善于總結(jié)與找出不足而改進(jìn)的能力。

　　B：知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱

　　拓展培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)，極少人具備管理知識(shí)、團(tuán)隊(duì)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、組織學(xué)知識(shí)、邏輯學(xué)知識(shí)、TTT拓展培訓(xùn)講師的資格;所謂拓展培訓(xùn)師基本上長(zhǎng)期被誤認(rèn)為一個(gè)“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”兵哥哥、一個(gè)玩戶外的發(fā)燒友、一個(gè)旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游、事實(shí)上很多時(shí)候也是如此。

　　C：模仿缺少思考

　　每每說(shuō)到學(xué)習(xí)，幾乎所有培訓(xùn)師都認(rèn)為自己有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)大多數(shù)人說(shuō)這個(gè)能力的時(shí)候，只是模仿能力(也算是學(xué)習(xí)的一種吧!)。同樣一個(gè)項(xiàng)目在不同的人演繹能有不同的方式方法，的確是件好事，可是沒(méi)有目標(biāo)性，說(shuō)到規(guī)則為什么這樣，因?yàn)槟莻€(gè)那個(gè)老師就是這樣教的，基本上都說(shuō)不清為什么要這樣。需知，作為一個(gè)拓展培訓(xùn)師---也就是教練，更重要的是需要有思考能力、判斷能力，通過(guò)從其他教練的模仿中，是否思考過(guò)他運(yùn)用的背景或原因?我如何模仿與借鑒?

　　D：不夠明確自己在培訓(xùn)中的地位

　　那些夸夸其談的培訓(xùn)師們，擔(dān)心自己已經(jīng)準(zhǔn)備了不少的內(nèi)容不能用到培訓(xùn)中，自己的思路不能完整的表達(dá)出來(lái)，一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望促使他們不計(jì)時(shí)間、不計(jì)學(xué)員反映、不計(jì)培訓(xùn)效果統(tǒng)統(tǒng)傾瀉而出。拓展培訓(xùn)師，更應(yīng)該是鏡子、指南針的作用，您在此過(guò)程中，就應(yīng)該如同鏡子一樣，反應(yīng)出來(lái)的，只是照鏡子的人，需要照的位置有些什么，至于臟不臟、整齊不整齊，這些都是照鏡子的人自己去判斷了。您在培訓(xùn)中的地位，雖有結(jié)論，但不該由您說(shuō)出來(lái)，一旦如此，您就無(wú)情的剝奪了學(xué)員感悟的權(quán)利，是對(duì)學(xué)員不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。